Нарочно не придумаешь – 2. Ляпы молодых авторов научной фантастики

Нарочно не придумаешь – 2. Ляпы молодых авторов научной фантастики

Александр Бирюков

Если первая часть была посвящена фэнтези, то вторая – научной фантастике и постапокалиптике. Количество и «уровень» ляпов доказывают, что, вопреки массовому убеждению, графоманы пишут не только фэнтези, но и sci-fi. Вот часть перлов, орфография и пунктуация традиционно сохранены:

- Робот был заряжен ракетами так, что они торчали из него в разные стороны.

- Карл зажёг бензиновую горелку и стал беспрестанно совать её в темноту тоннеля.

- Мрака было столько, что он не успевал исчезать под натиском света. Мрака было просто море.

- Михалыч завернулся шкуру так, что превратился в собаку.

- Где-то вдали чернели огни звездолёта.

- Седой захлопнул дверь перед моим носом, который еле успел отпрыгнуть в сторону.

- Те вихревые потоки которые мы видели наполняли весь воздух и пространство вокруг нас. Они были словно живые и ползли на нас вращая своими несуществующими глазами.

- Мы боялись только что нас засосёт во временнУю дыру, откуда нет обратного прохода даже взад.

- Временная дыра была большой глубокой дыркой посреди пространства. Из неё достигал отвратительный смрад.

- Где-то вдали слышались вибрирующие звуки транспортных роботов. Зачем установили на их ноги вибраторы? Подумала Сара. В условиях такой гравитации

Нарочно не придумаешь! Ляпы начинающих авторов фэнтези.

Нарочно не придумаешь! Ляпы начинающих авторов фэнтези.

Александр Бирюков

Читая работы начинающих авторов, иногда встречаешь такое, что смеёшься до слёз и думаешь: ну как? Как можно такое написать? Ведь нарочно не придумаешь!!!

Орфография и пунктуация авторов сохранены.

• Рука гнома выгнулась дугой и нащупала под собой выпирающий жезл.
• Вдали виднелись редкие сосны, из которых торчали зловещие горы.
• Лютиэль вздохнул сурово и выдохнул.
• На голове Лютиэля сидела шерстяная шапка, как будто вязаная.
• До путников доносились крики, раздиравшие лес.
• Услышав страшный вопль Хабар вдруг нарушил тишину.
• Его ненасытные руки тянулись к ней, обнимая её со всех сторон.
• Он нежно прикоснулся к её ногам, которые тут же затряслись от нежности.
• Его противник был огромный звероподобный медведь.
• Рунара удивило то, что зверь обладал правом человеческого голоса.

Как придумать интересный сюжет?

Для кого старается писатель? Если не для себя, если он пишет не в стол, то - для читателя. Даже если эти читатели - его домочадцы и друзья. Конечно, близкие будут слушать и читать наши опусы, даже если они не будут наполнены сколь-нибудь удобоваримым сюжетом. Но и в этих случаях в конце концов чаша их терпения лопнет...нет, терпение переполнится... НЕТ! Чаша терпения переполнится, а терпение-таки лопнет!

Что за тавтология!.. Ужас просто!

Итак, чтобы заинтересовать читателя, чтобы вызвать у него хоть слабую мотивацию перелистывать страницы вашей книги, необходим сюжет. Причём непременно такой, чтобы читателю хотелось узнать, что же дальше. Иначе он закинет вашу писанину за шкаф и пойдёт смотреть телевизор. Вам этого надо? Нет? Тогда вам необходимо задуматься, а что в книге может заинтересовать среднестатистического человека? Какие-такие события надо описать, чтобы он стал листать страницы? И не просто листать, а ещё и читать написанный на них текст?

Для этого можно выйти на улицу и попробовать опросить прохожих.

- Извините, какой сюжет вас заинтересовал бы?

- Э-э-э... ну... ну эта-а-а... ну чтобы один другому ка-а-а-ак.... А тот ему ка-а-а-ак.... А этот ка-а-а-ак!!!

Да, не слишком получилось. 

Другой вариант: задуматься, а что бы ВАС заинтересовало в книге?

Вряд ли вы стали бы с интересом читать подробное описание быта или повседневных событий. Как вам такое: "Утром Сергей встал с кровати, надел тапочки, пошёл в ванную, почистил зубы, умылся, вскипятил чайник, попил чай, сделал три бутерброда с сыром, завернул их в полиэтилен, положил в свою сумку. Затем он вышел из дома и пошёл на работу. Там он работал. Потом опять работал. Потом опять работал. Потом пошёл домой. Придя домой, Сергей разделся, сварил макароны и сосиски, порезал сосиски, порезал макароны, порезал чай, порезал палец. Затем он съел всё это, за исключением чая и пальца. Чай он заварил, а палец не стал заваривать. Сергей его забинтовал. После чего спокойно лёг спать. Наутро Сергей проснулся......."

Занятно, правда? На каком месте бросили читать? Вот то-то! Тогда что же вам интересно? Наверно, нечто загадочное? Помните, как в детстве: "Вася, не ходи в соседний двор, там цыгане!!!" Мало кто из родителей понимают, что после таких слов каждый ребёнок, не представляющий себе, кто такие цыгане, непременно захочет сбегать через дорогу?! Меня так и подмывало посмотреть, что же это за цыгане там такие?! И почему меня ими пугают? 

Необычность, неизвестность и таинственность - вот что заставляет нас ночами сидеть над книгами. Неочевидное развитие событий, обычные действия, приводящие к нестандартным результатам - вот стержень сюжета.

Впрочем, пока достаточно. В следующий раз поговорим о том, где же взять необычный и таинственный сюжет.

Ваш Александр Бирюков.

10.09.2011

Изучая писательское мастерство, литературоведение, не забываем о четырёх главных правилах начинающего писателя.

Почему Высоцкого не изучают в школе?

Почему Высоцкого не изучают в школе?

Сергей Борисов

(Публикуется с разрешения автора)

На этот счёт у меня неоднозначное мнение.

С одной стороны, я считаю, что Высоцкий, вне всякого сомнения, один из самых талантливых русских поэтов, если не самый талантливый.

С другой стороны, наше школьное образование отличается потрясающей способностью привить ненависть даже к творчеству действительно гениальных поэтов и писателей. По себе знаю, что в школе я учился "по инерции", и мне не нравились ни Пушкин, ни Тургенев, ни Толстой. Лишь позже, учась в институте, я перечитал их и понял, что это действительно классики, которых надо читать.

А что делать? Если уроки литературы в школе райцентра с населением 15.000 ведёт учительница, получающая 5000 в месяц? Ясно, что этой учительнице только самой до себя и она долдонит то, что в её голову было вбито ещё при Брежневе. Может ли она привить школьникам любовь к творчеству какого бы то ни было поэта или писателя? А тем более к творчеству Высоцкого, который в советское время был под неофициальным запретом властей?

Ну, заставят учить стихи Высоцкого наизусть. А это как раз лучший способ воспитать к его творчеству если не неприязнь, то равнодушие.

Вспомним книгу Юрия Тынянова "Пушкин".

Вот что меня в ней поразило. Тынянов, оказывается, категорический противник фразы "Пушкин - это наше всё", и считает, что неумеренным цитированием стихи поэта "замылили"; его творчество просто заочно считается всеми непревзойдённым, но никем не воспринимается ИНДИВИДУАЛЬНО. Сам Тынянов зашёл к поэту "через чёрный ход" - сначала прочёл его шуточные стишки типа "Душа моя, Павел, держись строгих правил...", а уже потом перешёл к серьёзной поэзии Пушкина и даже ПЛАКАЛ над "песнью о вещем Олеге". Много ли в наше время найдётся школьников, кто проявлял бы подобные эмоции - хоть слёзы, хоть радость?

Вот, боюсь, то же самое "замыливание" произойдёт и с творчеством Высоцкого, если его начнут изучать в школе. Не говорю, что именно так непременно и случится, но опасения есть.

ПОЧЕМУ ТЕБЕ НЕ СУЖДЕНО СТАТЬ ГЕНИЕМ, ИЛИ СИНДРОМ БЫВАЛОВА

Почему тебе не суждено стать гением, или Синдром Бывалова

Александр Николаевич Бирюков

Задумывались ли вы над тем, каким талантом обладают люди вашего окружения? Обычные люди, с которыми вы живёте в одном доме, ездите в метро и маршрутках, работаете в офисе? Поверили бы вы, если бы вам сказали, что ваш сосед по лестничной клетке Петька получает Пулитцеровскую премию? А если бы вы узнали, что ваш студент Сергей написал бестселлер? А если бы вам сказали, что Толян, с которым вы в детстве во дворе играли в футбол, жгли костёр и бегали в рваных штанах, к тридцати годам закончил докторскую диссертацию и имеет приличную стопку патентов на изобретения?

Согласен, поверить трудно. Петька, который по дому ходит в растянутых трико и голубой байковой рубашке – и вдруг Пулитцеровская премия! Сергей, который ходит сдавать мне зачёт – и вдруг бестселлер! Толян, который то и дело шмыгал сопливым носом и обдирал коленки – и вдруг доктор наук! Вроде, не Толстой, не Павлов, не Эйнштейн и не Эйзенштейн!

Не так давно я заметил, что некоторые люди никогда не поверят, что простой человек может быть наделён недюжинным талантом и способен достичь значительных высот. Этот социально-психологический синдром я назвал синдромом Бывалова.

Синдром Бывалова (С.Б.) – убеждённость человека в том, что никто из его окружения (родных, знакомых, коллег, соседей) не может быть талантливым писателем, композитором, артистом, учёным и т.д. Даже если кто-то из среды знакомых сделал что-то выдающееся, то

Какое образование было у известных писателей?

Какое образование было у великих писателей?

Александр Николаевич Бирюков

Мне стало интересно: какое  образование получили великие российские и советские писатели и поэты? Все ли они были дипломированные филологи и литературоведы? Оказывается, далеко не все. Многие из них имели вовсе не гуманитарное образование, а техническое или естественнонаучное. Некоторые и вовсе не имели высшего образования. Разумеется, все они занимались длительным и глубоким самообразованием в области литературы, многие брали уроки литературного мастерства. Однако не диплом, а талант и труд сделали их классиками.

Итак, вот список некоторых писателей и поэтов, которые не имели филологического или литературоведческого образования.

А.П. Сумароков – военное образование (сухопутный шляхетский корпус)

Е.А. Баратынский – законченное образование отсутствует (военная служба, начиная с рядового)

Л.Н. Толстой – артиллерист

А.Н. Майков – юридическое образование

И.З. Суриков – образования не получил

Н.А. Некрасов – оконченное образование отсутствует (бросил обучение на юридическом факультете)

В.И. Даль – врач

А.П. Чехов – врач

С.Я. Надсон – Военный (Павловское военное училище)

Ф.М. Достоевский – военный инженер (Главное инженерное училище)

И.А. Бунин – высшего образования нет (гимназия, затем самообразование)

А.М. Горький – оконченное высшее образование отсутствует

В.А. Гиляровский – высшее образование отсутствует

М.М. Пришвин - инженер-землеустроитель

С.А. Есенин – высшее образование отсутствует

М.А. Булгаков – врач

В.В. Маяковский – высшее образование отсутствует

А.П. Платонов – учился в Воронежском политехническом институте

К.Г. Паустовский – законченного высшего образования нет

М.М. Зощенко – законченное высшее образование отсутствует

М.А. Шолохов – нет законченного высшего образования

Е.И. Замятин - инженер (Кораблестроительный факультет Петербургского политехникума).

В.Я. Шишков - окончил училище кондукторов путей сообщения

Б.Н. Стругацкий - астроном (Математико-механический факультет ЛГУ)

М.В. Семёнова - инженер-электрик

Н.Д. Перумов - инженер-физик

С.В. Лукъяненко - врач-психиатр

А.Н. Громов - инженер-радиотехник

В.О. Пелевин - инженер-электромеханик

А.Н. Рыбаков - закончил Московский институт инженеров транспорта (ныне МГУПС)

Зарубежные авторы:

Герберт Уэллс – Лондонский университет (биолог)

Эрнест Хемингуэй – не получил высшего образования

Роберт Хайнлайн – Военно-морская академия США

Айзек Азимов – Химический факультет Колумбийского университета

Лайон Спрег де Камп – Калифорнийский технологический институт

Станислав Лем – медицинский факультет Ягеллонского университета (отказался сдавать выпускной экзамен)

Рэй Бредбери – не имеет высшего образования

Говард Лавкрафт - не закончил школу

Изучая писательское мастерство, литературоведение, не забываем о четырёх главных правилах начинающего писателя.

Двенадцать типичных ошибок современного фентези

Двенадцать типичных ошибок современного фентези

Александр Николаевич Бирюков

Чтобы не допускать ошибок, новичкам надо знать, какие же проколы нередко допускают авторы, творящие в жанре фэнтези. В этой статье я не рассматриваю фантасмогорию, которая строится на нарочитом абсурде. Только каноническое фентези, то есть жанр, основанный на сказочно-мифологических закономерностях. Подобные ошибки встречаются чаще всего у новичков, но не так уж редки и у "раскрученных". Можно сказать, что это своеобразное пособие для начинающих писателей фэнтези.

1.                      Современный менталитет старинных героев.

Стилизуя произведение под старину (например, под раннее средневековье), авторы склонны наделять героев менталитетом типичного горожанина постиндустриальной эпохи. Переносят на героя собственное мировоззрение начала XXI века. Эдакая смесь хиппи, антиглобалиста и офисного планктона. Мир, дружба, жвачка, равенство, братство и дешёвые кредиты. Даже если это брутальный варвар из племени кимвров, то он непременно прямо в разгар боя начинает рефлексировать на тему этичности убийства врага. Он станет пространно рассуждать о равенстве всех людей. О гармонии природы и нашем месте в нём. О недопустимости войн. О негативном влиянии продажной любви на нравы и мораль социума. Рассуждений о финансовом кризисе и глобальном потеплении пока не встречал, но не удивлюсь, если какой-нибудь горе-философ засунет подобные рассуждения в рот своему герою, вождю галльского племени.

Не следует забывать, что полторы-две тысячи лет назад люди жили совершенно в другую эпоху. Условия их жизни кардинальным образом отличались от наших. У них было абсолютно другая религия, совершенно иное мировоззрение и миропонимание. Даже христианство было иным полторы-две тысячи лет назад. Человек той эпохи имел менталитет, заметно отличный от нашего. У него просто не было условий для формирования другого менталитета. То, что для